Plus de 8 millions d’élèves ont rejoint les bancs de l’école dans les cycles primaires, secondaire collégial et secondaire qualifiant au titre de l’année scolaire 2024-2025, selon le ministre de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports, Chakib Benmoussa, qui a livré lors d’un point de presse, tenu vendredi, son bilan de la feuille de route de la réforme de l’éducation ainsi que les nouveautés qui marqueront cette rentrée scolaire. Détails
Ces élèves seront encadrés par un nombre important d’enseignants, soit 288.072, dont 18.000 sont nouvellement recrutés pour remplacer quelques milliers d’enseignants partis à la retraite.
Concernant l’enseignement préscolaire, le ministre a indiqué que le nombre d’enfants inscrits, que ce soit dans les classes privées ou publiques, atteint 983.654, soit une augmentation de 3,4 % par rapport à l’année précédente, avec une amélioration notable de l’offre préscolaire publique et une baisse importante de l’offre informelle.
De plus, 189 nouveaux établissements scolaires, dont 10 écoles communautaires, ont été créés, portant le nombre total d’écoles à 12.300. Cela vise les conditions adéquates pour l’apprentissage et à lutter contre la surcharge des classes, laquelle avoisine un taux de 4 % au primaire, près de 20 % au collège et plus de 10 % au lycée.
Pour rapprocher l’école des enfants, notamment en milieu rural, le ministère a mis en place 15 internats dans plusieurs régions du Royaume, prêts à accueillir les élèves pour l’année scolaire en cours.
Chakib Benmoussa a également annoncé que plus de 3 millions de familles bénéficieront d’une aide financière pour la rentrée scolaire. Cette aide, qui remplace l’initiative « Un Million de Cartables », sera versée dès la semaine prochaine sous l’égide de l’Initiative nationale pour le développement humain.
Dans le détail, le montant du soutien est fixé à 200 dirhams pour les élèves du primaire et du collège, et à 300 dirhams pour le secondaire, afin d’aider les familles à acheter les fournitures nécessaires pour la scolarisation de leurs enfants.
L’Anglais au collège
La généralisation de l’enseignement de l’anglais au collège, entamée au début de l’année scolaire 2023-2024, progresse. Selon les données du ministère, 63 % des élèves de première année de collège suivent des cours d’anglais, contre 100 % pour les élèves de deuxième année. Le ministère vise à généraliser l’enseignement de l’anglais à tous les élèves du secondaire collégial pour leur permettre d’acquérir des connaissances clés.
Vers des collèges pionniers
La nouvelle année scolaire est également l’occasion de poursuivre les réformes de l’école publique conformément à la feuille de route 2022-2026 pour une école de qualité pour tous. Après le succès de la phase pilote du programme des écoles pionnières, qui a concerné 626 établissements l’année scolaire précédente, le ministère prévoit d’étendre ce programme à 2.626 établissements scolaires, bénéficiant ainsi à plus d’un million d’élèves marocains pour l’année scolaire 2024-2025, soit 30 % des élèves du primaire.
Cette phase impliquera, selon Benmoussa, la mobilisation de près de 45.000 enseignants formés pour assurer le succès de cette initiative, qui a déjà prouvé son efficacité en matière de consolidation des apprentissages.
En outre, le ministère s’apprête également à lancer la phase pilote du programme des collèges pionniers, visant 232 collèges répartis dans plusieurs régions du Royaume et bénéficiant à 200.000 élèves, avec la mobilisation de 7.000 enseignants. Ce programme vise à transformer les méthodes d’enseignement en classe pour mieux répondre aux besoins des élèves.
Cette volonté de généraliser le programme des écoles pionnières découle des résultats positifs des évaluations de l’impact de ce programme sur la vie scolaire des apprenants. Une première évaluation de la phase pilote a été réalisée par l’association Sanady pour vérifier l’impact du programme de remédiation TaRL. Une deuxième évaluation qualitative a été conduite par l’Observatoire national du développement humain (ONDH) auprès des enseignants et des acteurs impliqués dans les écoles pionnières. Une troisième évaluation a été effectuée par l’Instance nationale d’évaluation (INE) pour mesurer la performance des établissements pionniers.
Enfin, une quatrième évaluation a été conduite par le centre de recherche issu du partenariat entre l’UM6P et J-PAL, affilié à l’université américaine MIT, visant à quantifier l’impact sur les apprentissages des élèves.
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